Если ребёнок не может решить в данный момент очередную задачу по математике, первое, что вам стоит сделать — глубоко вдохните и сосчитайте до трёх. Ваш ребёнок не глупый. Даже если он не может решить такую, как вам кажется элементарную задачу. Не виноваты ни вы, ни ваш ребенок. Вы не можете объяснить, потому что вы не обладаете методикой преподавания в начальных классах. Ребёнок не понимает, очевидно, потому, что он не овладел определёнными навыками, необходимыми для решения задач в начальной школе. Специально для такого случая — рассмотрим три основные причины, которые лежат в основе всех проблем с задачами в начальной школе.

Причина первая — дети не умеют читать условие задачи.
Вы не поверите, но 50 процентов всех проблем с решением задач сразу же снимаются, как только просишь ребёнка своими словами рассказать, не глядя учебник, о чём говорится в задаче. Дети, то ли бояться этих самых задач, то ли внушили себе, что они ни на что не годны. Только открыв учебник, они сразу бормочут: «Я не знаю, как это решать…» А когда вы говорите: «Хорошо, расскажи, о чём эта задача, в чём её смысл». Дети только хлопают глазами и в самом лучшем случае могут повторить только первую строчку.

Поэтому первое, что нужно сделать — объяснить ребенку, что задачи — это ничто иное, как определённые ситуации, математические ситуации, которые взяты из жизни. И прежде чем начать решать эту задачу, нужно погрузиться в тот мир, о котором она рассказывает, представить себе, что здесь продается или покупается, кто ушёл или пришёл. Именно в этом помогает ребенку серия книг “Необычная математика Женя Кац“.

Приучите ребенка выписывать на черновик все эти числа, которые встречаются в задаче. Он должен понимать, что это за число, откуда оно взялось каким образом оно связано с другими числами. Особое внимание пусть он обращает на вопрос. Его нужно повторять почти дословно.

Этот простой, казалось бы, прием снимает половину проблем с решением задач. Попробуйте его применить, и вы убедитесь сами. Кстати, ещё один момент, который связан с тем, что ребенок не может понять условия задачи. Этот момент очень банален: ребёнок просто плохо читает. Так что помните об этом.

Второй момент, который уже не столь прост для устранения — непонимание ребёнком смысла арифметических действий.
Непонимание смысла арифметических действий лежит в основе многих проблем по решению задач. Особенно это касается умножения и деления. Что касается сложения и вычитания, они как-то на интуитивном уровне ещё проходят. Однако этот же фокус не пройдет, когда речь идёт об умножении и делении. Как только эти 2 действия встречаются детям, они начинают судорожно хватать первые попавшееся числа и перемножать их друг с другом, делить друг на друга, или же вспоминать те задачи, которые они решали в классе. Именно в этот момент можно услышать: «Я не могу такую задачу решать, нам же не показывали в школе, как это делать…» Конечно же родителю, незнакомому с методикой преподавания, сделать это невозможно. В таком случае — попробуйте изучить информацию в Интернете самостоятельно и попробуйте поэтапно, проговаривая вслух, порешать задачи с ребёнком.

Третий момент — неумение рисовать схемы и чертежи.
До сих пор в школе существует такая странная и необъяснимая вещь, как краткая запись задач. А вот чертежи и схемы — это совсем другое дело. Это наглядное изображение тех отношений, которые существуют между величинами в задаче.

Схемы и чертежи сразу же позволяют ребёнку увидеть, что с чем связано и как это решается. Если ребёнок может составить схему или чертёж, если он может объяснить, какая величина как с другой связана — огромная вероятность того, что у него не возникнет никаких проблем с решением задач. Всегда просите попробовать ребёнка начертить примерную схему от руки на черновике.
Работа со схемами и чертежами пригодится не только в начальной школе для решения конкретных задач. Она пригодится и в старшей школе, а, что самое важное, и в жизни. И если вы научите ребенка пользоваться этим приемом, он еще не раз скажет вам спасибо.

Решению задач можно и нужно обучать. Три приёма, о которых говорилось выше помогут вам легче это сделать. Но всё-таки не забывайте о самом важном. Пусть школьные годы вашего ребёнка запомнится ему радостным общением с вами — с родителями, а не каждодневной нервотрепкой по поводу решения задач.

Уметь решать задачи конечно же хорошо. Но любовь между вами и вашим ребенком гораздо важнее. Не потеряете эту тонкую связь, которая существует между вами. Помните, что в погоне за знаниями, а гораздо хуже — за отметками, вы можете эту связь потерять.

Упражнения с метрономом

Многие видеошколы рекомендуют заниматься с метрономом. О таких занятиях часто упоминается, поскольку новички часто забывают о них.

Основные принципы занятий с метрономом:

– Упражняясь с метрономом можно сделать отработку ритмичных конфигураций. Такие тренировки окажут положительное влияние на скорость игры. Отрабатывая какую-либо трудную быструю фразу, стоит начать работу над ней медленно, поэтапно ускоряя темп. Например, начиная с темпа 65 ударов в минуту, можно постепенно прибавлять по пять ударов, почувствовав все большую уверенность в игре.

– Работая над определенным ритмическим рисунком, можно наоборот уменьшать темп. Постепенно уменьшая темп, есть возможность удерживать мозг в напряженном состоянии, заставляя себя играть с ориентировкой на длительность нот, обращая внимание на счет.

Систематическая отработка новых ритмичных рисунков

Стоит постоянно работать над новыми упражнениями, а также обновлять запас ритмичных рисунков. Хорошими помощниками в таком деле станут специальные книги и видео школы, а также преподаватели специализированной школы искусств Соломрия.

Игра с другими гитаристами

Играя в группе с другими гитаристами, можно дать объективную оценку своей технике исполнения, понять свои недочеты и ошибки. Совместный опыт исполнения различных произведений даст лучшее понимание структуры ритма. Особенно нужно обратить внимание на взаимодействие пар инструментов.

Прослушивание музыки

В современном мире все задачи намного облегчены. Чтобы выучить понравившуюся мелодию достаточно воспользоваться помощью интернета. Слушая чужие композиции, которые основаны на ритме, можно сделать анализ услышанных ритмических рисунков. В семидесятые и восьмидесятые годы многие гитаристы выросли, снимая игры полюбившихся им музыкантов.

Запись своей игры и ее анализ

Как подчеркивают тренеры из школы искусств Соломрия, для современного музыканта звукозапись перестала быть серьезной проблемой. Есть сотни способов осуществить звукозапись гитары. Не эффективно использовать VST плагины для выработки чувства ритма благодаря тому, что есть эффект задержки звука. Можно найти нужную песню, набрав название в поисковике, и отыскать ее на профильном сайте. Подойдут как минимум комбинированные программы записи и кабинеты эмуляции.